发布日期：2025-04-04 02:26 点击次数：176
就去色姐姐就去色姐姐
比拟文学与比拟文化
课程内容：
第一讲：什么是文学
“文学是东说念主学”：外部世界与心灵世界
“莫得文学，东说念主生多零丁”：文学与东说念主生
“东说念主东说念主都是天生的诗东说念主”：文学与情感
文学是东说念主类优好意思的教学：文学的魔力
什么是“文学性”？
文学读解与赏玩
议论题：文学与非文学作品的区别
保举阅念书目：
《诗论》朱光潜
《文学表面》童庆炳著，高等训诲出书社，1998年。
第二讲：世界文学与文学经典
什么是“世界文学”？
文学的“世界性成分”：民族性与世界性
文学经典的酿成与重构
文学经典的功能：心智的培育与文化体认
如何阅读文学经典
议论题：
1．为什么要读文学经典？
2．你成长历程中哪部作品对你影响最大？
3．你是否本心“越是民族的，越是世界的”这种说法？为什么？
保举阅念书目：
《为什么读经典》[意]卡尔维诺著，黄灿然译，译林出书社，2006年。
《西廉正典：伟大作者和弥远作品》，[好意思]哈罗德·布鲁姆著，江宁康译，译林出书社，2005年。
《心灵的世界》王安忆，复旦大学出书社，1999年。
第三讲：什么是比拟文学
比拟文学的界说
比拟文学的基本接洽范围
比拟文学的接洽方法
比拟文学的目的与风趣
保举阅念书目：《简明比拟文学:“自我”和“他者”的领悟之说念》，孙景尧著，中国后生出书社, 2003。
《七缀集(纠底本)》，钱锺书著，上海古籍出书社，1994年。
第四讲：中外文学的基本主题（一）
成长、追寻、启悟
芳华
爱情
（触及作品：《童年•在东说念主间•我的大学》、《芒果街上的小屋》、《麦田庐的盼愿者》、《约翰•克里斯朵夫》、《挪威的丛林》、《第四十一个》、《情东说念主》、《东说念主生》等）
第五讲：中外文学的基本主题（二）
东说念主性
气运、晦气、创伤性回首
乖谬、异化
（触及作品：《雪国》、《细雪》、《边城》、《受戒》、《金锁记》、《蝇王》、《好意思国的悲催》、《东说念主性的桎梏》、《雷雨》、《献给爱丽丝的玫瑰》、《醉心地命》、《辞世》、《许三不雅卖血记》、《日瓦戈大夫》、《晦气的历程》、《性射中不可承受之轻》、《泛泛的世界》、《到灯塔去》、《我与地坛》、《野草》、《台北东说念主》、《变形记》、《城堡》、《审判》、《局外东说念主》、《鼠疫》、《恭候戈多》、《第22条军规》等）
议论题：为什么说“文学是东说念主学”？
第六讲：中外诗歌比拟
中外诗歌的基本主题：天然、爱情、乡愁、感伤、好意思的礼赞
中外诗歌中的经典预见
记号与意境
第七讲：翻译文学与中外文学关系
翻译文学与异邦文学的关系
翻译文学与中国文学的关系
文化过滤与改写：翻译采用、改变与专诚误译
翻译文学的文学影响及文化风趣
20世纪闻明翻译家：严复、林纾、朱生豪、傅雷等
第八讲： 从比拟文学到比拟文化
比拟文学的“文化”转向
中西文化的基本特质
中西文化精神之比拟
中西文化视线中的文学坐褥
保举书目：《中西文化异同论》，郁龙余编，三联书店，1989年。
第九讲：中外电影文化与文学
文学经典与影视改编
电影中的文学主题：成长、芳华、伤逝、东说念主间随和（触及影片《草屋子》、《西西里绮丽听说》、《恋恋风尘》、《四月物语》、《天国电影院》等）
中西文化碰撞：《刮痧》、《喜福会》
议论题：
如何看待影视对文学经典的改编？
看影视改编的文学名著是否可替代原著阅读？
第十讲：后现代主义与现代群众文化
现代群众文化的后现代特征
西洋五六十年代与中国八九十年代后生文化之比拟
一个期间，各自表述：网罗文学、博客写稿
表意的惊怖与爱情“奢华”：流行歌曲
喧哗中的怀旧：“一代东说念主”、“上海的风花雪月”、“漠然处之的愿望”
讲课教师简介：查明建，1999年毕业于上国异邦语大学，获比拟文学与世界文学专科硕士学位。2003年获形而上学（翻译接洽）博士学位（香港岭南大学）。现为上国异邦语大学英语学院院长，教授，比拟文学、翻译学硕士生导师。上海市优秀尖子留学东说念主员“浦江东说念主才狡计”学者，哈佛大学“富布赖特”高档接洽学者。曾获取安徽省高校英语“优质课教师”、安徽省“工作门径”、“先进训诲工作者”称呼。学术文章有：1.《比拟文学教程》（合著，中国后生出书社，2001），《中国现代翻译文学史（1898-1949）》（国度社会科学基金“九五”重心项目，合著，上国外语训诲出书社，2004），《中国20世纪异邦文学翻译史（1898—2000》（湖北训诲出书社，2007），《意志形态、诗学与文学翻译采用模范——现代中国的现代主义、后现代主义文学翻译接洽（1949-2000）》（清华大学出书社，2008），《20世纪中国翻译文学史论》（2008），《现代中外文学关系接洽（1949-2000）》（2008）。译著有：《我不再苦闷》（台湾业强出书社，1997），编有：《2003年翻译文学》（山东画报出书社，2004）。另外，在海表里学术刊物上发表了比拟文学和翻译文学接洽方面的论文30多篇。接洽方针为比拟文学表面、翻译文学、现代中外文学文化关系、文化接洽。开设的硕士接洽生课程有：“Selected Readings in Comparative Literature”，“Contemporary Euro-American Comparative Literature”，“An Introduction to Culture Studies”，“比拟文学概论”，“现代比拟文学专题”等；本科生课程有：“比拟文学概论”、“比拟文学与比拟文化”、“Selected Readings in British and American Literature”等。
俄罗斯历史与文化
课程简介：俄罗斯是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度，她地跨欧亚，文化兼具东西方的特质，历史上出现了宽阔值得关注的东说念主物与事件。对中国东说念主来说，这个国度近在目下，历史上的爱恨情仇握住，却又因为相互的不了解而似乎天涯海角。本课程旨在先容俄罗斯的历史和文化中的精华（具体内容包括：历史中的重要事件和闻明东说念主物，闻明城市，文学、音乐、跳舞、电影等方面的主要树立，习气和交际特质，等等），使各人对这个谜相同的国度有所了解，从而提高对多元文化的领悟和领路智商。
教学内容：
一、课程导论：俄罗斯概况
二、阅读历史：古代俄罗斯及紧迫东说念主物、事件
三、阅读历史：苏联的历程及紧迫东说念主物、事件
四、阅读历史：现代俄罗斯及紧迫东说念主物、事件
五、城市之旅：俄罗斯历史文假名城
六、文学之旅：俄罗斯文学之父
七、倾听之旅：俄罗斯音乐世界踱步
八、视觉之旅：俄罗斯画图及电影
九、炫动之旅：俄罗斯跳舞艺术
十、交流之旅：俄罗斯民族特性与交际特质
讲课教师简介：赵蓉晖，教授，俄语语言文学专科博士，异邦语言学及应用语言学专科博士后，现任职于上国异邦语大学语言接洽院。从事俄语及俄罗斯文化教学多年，主要接洽方针为社会语言学、语言与文化、普通语言学，现已出书专著、译著、文集、讲义等10部，在各种期刊、报纸、文蚁集发表文章50余篇。在教学中倡导对等与对话，力争使学生获取知识的丰富、心灵的餍足与东说念主文不雅念的进步。
书 法
课程简介：书道是中华英才的传统艺术，滚滚而至的中国书道史即是一部文字如歌的文脉传承史。中国书道艺术课是提肥大学生对中国传统文化艺术的了解与醉心。本课程可使学生领路书道历史各时期文化演进历程中的东说念主文立场和审好意思情性，启发学生在目前科技发达时期对传统艺术的念念考与追求。通过书道课程的训诲和学习，在探源文字，承载传统、表达心志的同期，领路发扬故国传统文化艺术的必要性，为倡导新世纪书道推向世界有可靠东说念主才资源，使中国的书道艺术握住踵事增华。
教学目的：本课程是艺术类院校和大学中语专科学校所学的一门文化知识与书道武艺分享并用的文化艺术课。该课旨在培养学生的艺术教养，提高书道武艺，掌执、应用这门称之为国粹的独有艺术。同期，在基本技法的熟识中，引发学生的联想力和创造力，在横竖撇捺点中学习学书作念东说念主的基准，从而加多学生的爱国祥和和审盛意志，提高学生对中国文化艺术的珍视与醉心，完善其对艺术的东说念主生追求。
教学方法：
1、以专题形状缓缓了解书道的学习风趣和要求，领悟关连知识和技法赏玩智商。
2、课题教学和课外自学相联接，课堂教学为主
3、通过多种形状丰富学生了解书道的知识、提高学书意思意思（包括参不雅、参赛、展览等形状加以辅导）
教学内容：
第一章 书道——中国东说念主的心画
教学打算：1、了解书道的风趣和历史；2、掌执用笔的基本方法
教学内容：1、书道的产生和发展轨迹；2、文房四宝；3、怎么学好书道；
4、握管与运腕
教学重心：握管与运腕
第二章 楷书基本笔画及间架结构
教学打算：1、掌执楷书的特质；2、掌执基本笔画的写法
教学内容：1、楷书的偏旁部首；2、楷书的间架结构；
3、结字的基本方法和原则；4、章法布局
教学重心：基本笔画的写法
第三章 行楷的结构特质与神韵
教学打算：1、领路行书和楷书关系；2、领悟行楷书写笔画的变化
教学内容：1、书道中的中锋与侧锋；2、方圆、疾涩、运笔的节拍
3、证明书道中的筋骨肉肉、笔力、墨法
教学重心：行楷书写的方法
第四章 行书特质及写法
教学打算：1、领路行书的特质；2、基本掌执行书的写法
教学内容：1、学习古文、唐诗熟识书道；2、行书基本知识；3、笔势、笔意；
4、书道中的阳刚、阴柔、虚实、方圆
教学重心：行书的写法
第五章 书道艺术的赏玩与创作
教学打算：1、掌执赏玩书道作品的基本方法；2、领悟书道创作的方法
教学内容：1、书道审好意思的共性与圭臬；2、书道创作辅导；
3、书道作品月旦、测试；4、创作书道展览作品、交流
教学重心：1、书道作品的赏析；2、书道创作的方法；3、作品布展
第六章 讲评、考核
教学打算：回来学书体会
教学内容: 1、回来学书体会；2、讲评学生作品
教学重心：讲评学生作品
讲课教师简介：董祖豪，男，浙江宁波籍东说念主，现居上海。三次赴日本进行讲学、文化交流行径，获日本文部艺术大赏奖、泰国世界华东说念主艺术金奖、台湾中华书道艺术特殊奖。2007年—2008年迁址松江任松江方松社区《新松江区》编委。2009年2月任复旦大学上海视觉艺术学院书道客座教授。现为中国九三学社社员、中国书道家协会会员、香港好意思协会员、世界艺术协会副主席，香港长途训诲学院字画系教授、上海民族画院名誉校长、中国字画协会名誉主席以及中国训诲学会书道训诲专科委员。
印度文学史
课程简介：课程基本内容以公元前15世纪到公元后10世纪之间的印度文学史为主，因为这一时段内的文学作品最能代表为印度本身所招供的“原土和主流文化”。预期达到的效果为：让学生对印度文学至极所反应的文化史有一个总体领悟。
教学内容：
第一周 引子
第二周 吠陀
第三周 梵书与奥义书
第四周 史诗（1）
第五周 史诗（2）
第六周 释教文学
第七周 耆那教文学
第八周 经典诗歌
第九周 印度戏剧
第十周 其他文学
第十一周 考试
参考书目：
金克木，梵语文学史，江西训诲出书，1999年
Maurice Winternitz, History of Indian Literature I-III, 1987-99年
Helmuth von Glasenapp, Die Literaturen Indiens, 1961年
黄宝生，印度古典诗学，北京大学出书社，1999年
讲课教师简介：刘震，德国慕尼黑大学印度伊朗学系博士。掌执梵语、藏语、巴利语等多种专科外语，曾在慕尼黑大学担任教员，现为复旦大学文史接洽院副接洽员，接洽领域为吠陀和吠陀宗教文学，中印文学比拟，印度大小乘释教，印、藏、汉释教文件比拟以及梵语写本，著有《禅定和苦修——对于佛陀传原初梵本的发现与接洽》。
中国好意思术的故事
教学简介：本课程将从艺术社会史的视角先容中国古代好意思术。中国古代好意思术作品的产生，与其所处的社会文化环境是分不开的。天然莫得宠必的继续和对应，但古代好意思术的发展，与社会现实之间，有着剪握住、理还乱的复杂互动关系。以当天“读图期间”的视角反不雅，好意思术作品不错看作是咱们领悟中国古代社会和文化的诚笃图像史料。
教学目的：在本课程学习之后，学生搪塞中国古代好意思术发展景色有约莫了解，并初步掌执赏玩和分析艺术作品的基本方法。
教学内容：
1、 辟邪与升仙——汉代图像中的西王母
2、 屏风周昉画纤腰——周昉与唐代绮罗东说念主物画
3、 宿世谬词客，前身应画师——王维与诗画一律
4、 确切与传奇——唐寅的故事
5、 好意思术史上的失散者——谢时臣
6、 以古为新——董其昌与没骨重彩山水画的兴起
7、 貌写家山——石涛《黄山图》与清初徽商援助
8、 艺术与商场——郑板桥与“扬州八怪”接洽
9、 师造化与法古东说念主——近代上海黄山题材画图接洽
10、艺术与国度——康有为《广艺舟双楫》接洽
讲课教师简介：张长虹，2005年，毕业于中国好意思术学院史论系，获博士学位。
2009-2010年，好意思国哈佛大膏火正清中国接洽中心观测学者。现为上海大学好意思术学院史论系副教授，硕士生导师。著有《品鉴与筹划：明末清初徽商艺术援助接洽》（北京大学出书社，2010），《中国古代好意思术史纲》（上海大学出书社，2007）等。在《故宫博物院院刊》、《文物》、、《新好意思术》、《好意思术接洽》、《汉学接洽》等专科学术期刊，发表学术论文30篇。学术限度先后获第二届“史岩好意思术史论基金”奖、第六届上海市历史学会奖、中国大学出书协会讲义类文籍一等奖等。
体育赏玩
教学目的：体育赏玩这门课程是学生赋闲之余的一个紧迫生活构成部分。体育赏玩的教学目的着眼于对体育赏玩内容的证明与分析，注重对体育赏玩传统价值不雅念中承袭下来的不雅念和意志进行深入宣扬。体育赏玩课教学能提高学生体育文化教学，培养学生体育赏玩的意思意思，树耸立确的体育审好意思和赏玩不雅念，提高学生赏玩体育的水平，使学生学习掌执现代生活新不雅念，使学生实在毕生受益。
教学内容：
第一章 体育赏玩课程目的风趣及课堂老例（2学时）
第二章 奥运项目赏玩
第一节 奥运会、亚运会及田径项目赏玩（2学时）
第二节 田径、篮球项目赏玩（2学时）
第三节 足球、排球项目赏玩（2学时）
第四节 乒乓球、羽毛球、网球项目赏玩（2学时）
第五节 手球、水球、曲棍球项目赏玩（2学时）
第六节 棒球、垒球、沙滩排球项目赏玩（2学时）
第七节 体操、艺术体操、蹦床项目赏玩（2学时）
第八节 游水、跳水、名目游水项目赏玩（2学时）
第九节 赛艇、风帆项目赏玩（2学时）
第十节 皮划艇（静水、大水回旋）（2学时）
第十一节 跆拳说念、摔跤、柔说念项目赏玩（2学时）
第十二节 拳击、举重、击剑项目赏玩（2学时）
第十三节 马术、自行车项目赏玩（2学时）
第十四节 射击、射箭项目赏玩（2学时）
第十五节 铁东说念主三项、现代五项项目赏玩（2学时）
讲课教师简介：王骏，男，副教授，体育教学部主任兼布告。教学第一专项：排球和棒球，主要讲讲课程为：足球、游水、棒、垒球、网球、体育竞赛裁判与表面等。曾参与的培训包括棒球西宾裁判培训、软式排球培训、世界高校体育部主任培训、世界高校棒球西宾培训、巴林排球国际裁判培训和北京2008奥运会排球NTO裁判培训等。曾荣获上海市体教联接先进个东说念主、邵一兵教学科研二等奖等奖项。
释教与中国文化
课程简介：释教动作一种异地好意思丽，自两汉之际传入中国，运转了中国历史上自近代西方好意思丽大规模输入中国前，最大的跨文化交流。历经魏晋南北朝、隋唐，至两宋以后，儒、释、说念三教越来越走向合一，释教最终融入中国文化，成为传统文化不可或缺的一部分。本课程对峙马克念念主义的唯物辩证念念想，追忆释教在印度的发祥，其产生、发展、演变的历程，及在传入中国后，对中国文化所产生的影响。联接多媒体教学技巧，旨在拓宽学生视线，揭示宗教与形而上学、伦理、艺术、文学等的相互渗入与继续。
教学内容：
第一讲：释教产生的环境
先容印度的地舆、东说念主种与语言，以及释教产生前的印度宗教、形而上学。
第二讲：佛灭的年代与佛陀其东说念主
联接佛传，先容释迦牟尼其东说念主，其落发、求说念、成佛、听说念的阅历。
第三讲：原始梵学念念想
先容佛陀的启事论、东说念主生论与解放论。
第四讲：大乘中不雅学（一）
第五讲：大乘中不雅学（二）
先容大乘释教与小乘释教的区别，大乘空宗的一些最基本经典，如《金刚经》、《维摩诘经》、《法华经》、龙树《中论》等的经义与念念想内涵。
第六讲：丰富的佛经故事
包含印度民间故事、佛传故事、启事故事、本生故事、佛经寓言等。
第七讲：释教造像
先容佛陀造像的启事、好意思学风采、中国释教石窟群、壁画等。
第八讲：释教传入中国
简要先容释教的中国化历程，包括佛典的翻译、中国释教八巨额派、高僧传纪等。
第九讲：释教与中国文学
包括释教翻译文学对中国古典诗歌、演义与文学表面的影响，为语言宝库增添新的词汇等。
第十讲：禅宗与中国文化
禅宗是释教中国化的产品，先容禅宗发展简史，历史上一些闻明的禅师语录、禅宗公案等。
参考书目：
1、《中国释教与传统文化》，方立天著。
2、《释教知识答问》，赵朴初著。
3、《汉化梵刹与释教》，白化文著。
4、《法苑谈丛》，周叔迦著。
5、《印度释教史》，[英]渥德尔著。
6、《中国释教起源》，高振农著。
7、《释教与中国文学》，孙昌武著。
8、《佛经文学粹编》，陈允吉编。
9、《中国禅宗史》，印顺著。
10、《中国禅宗与诗歌》，周裕锴著。
讲课教师简介：张煜，南京大学中国古代文学专科硕士，复旦大学中国古代文学专科“释教与中国文学”方针博士，南京大学宗教系“东方形而上学与宗教”博士后，哈佛大学东亚系观测学者，现为上国异邦语大学文学接洽院副接洽员。接洽方针为释教与中国文学、近代诗学。2006年国度社科《北宋文东说念主与释教论稿》项目隆重东说念主，国度重要项目《儒藏精华·韩愈集》、《中华续藏经·心赋注》点校隆重东说念主，曾参与《全清词顺康卷》增补，译有剑桥丛书之《唐代释教》一书。发表论文《王安石与释教》、《陈衍诗学至极学术品格》等二十余篇。
音乐赏玩
教学目的：本课是好意思育训诲中一门较为紧迫的内容，国度教委部和各级各种学校都给予高度的珍视。从培养东说念主才的角度来看，音乐赏玩“以好意思辅德”，成心于东说念主改造世界、改造我方和考研情操；音乐赏玩“以好意思促体”,成心于东说念主净化环境，激昂精神和好意思化身心。另外，音乐赏玩的二次完成性能对蚁集注重力的智商，融会贯通的领路智商，归纳分析的念念维智商也有着宽阔的作用和风趣。连年来，国表里的接洽和实行证明，音乐赏玩的训诲不仅不错详细地培养东说念主的各式教养，况兼在培养和发展东说念主的创造联想智商尤为认识出其特有的魔力和作用。本课的目的即是从音乐作品的分析脱手以启迪学生对音乐好意思的感知智商，从而使我国二十一生纪的大学生不仅爱好意思，考研情操，进步修养，况兼在握住发展成为一个创造性东说念主才所具备的详细教学方面提供一定的辅助。本课是以全校各种（非音乐专科）大学生所开设的一门通识训诲各人选修课，因此课程内容上与专科的作品分析有一定的区别。本课相当注重音乐作品的代表性，泛泛性，知识性和浅近性。比如：不同期代，不同作风，不同国度，不同民族，不同类型以及中外作者作品等。因此，选课对象无需一定要具有较深的表面基础和赏玩智商。
教学内容：
第一章 赏玩导论 （2学时）
主要内容：音乐信息元素至极功能，声息及听觉的感知智商的互异。音乐知识表面基础与音乐赏玩的层面，如何提高赏玩水平。
学习要求：要求全面领路音乐艺术的基础知识即音乐的本源，原点及生活及社会的风趣，找到并领路和赏玩音乐作品的一些基本原则和方法。
自学：重新凝听和念念考已斗争过的些许音乐作品。
功课：简述声乐作品的艺术感受。
第二章 民族民间音乐 （6学时）
主要内容：音乐的发祥的几种学说，师法学说，工作起源学说，情欲起源学说等。工作号子（各式）的实用价值，牧歌及秧歌音乐，小调与曲艺音乐，地方戏曲及京昆剧音乐。
学习要求：招供和了解多种音乐发祥学说的表面，学唱一至二首工作号子，牧歌小调及曲艺戏曲音乐，对国剧京昆剧的历史及发展近况有所了解。
自学：学唱二首小调音乐。
功课：试论中国传统戏曲的发展趋势和远景。
第三章 中、外歌剧，歌舞剧及音乐剧 （10学时）
主要内容：西洋歌剧的历史及经典作品，中国歌剧的历史及作品。中外歌舞剧的作品，西方四部经典音乐剧《猫》《剧院魅影》《西贡密斯》《演艺船》等。
学习要求：了解歌剧的产生的期间配景及历史风趣，熟悉歌剧中咏叹调，宣叙调的区别，赏玩歌剧的基本知识和戏院要求。
自学：不雅看其他几部音乐剧如《祸殃的世界》等
功课：学唱《猫》剧的主题歌，并学出艺术感受论文。
第四章 器乐曲，室内乐及大型交响音乐 （12学时）
主要内容：中外各式乐器知识和乐队的组合，微型乐队与大型乐队编制，微型器乐曲与室内乐，各式奏鸣曲协奏曲，交响音乐的历史趁早中晚经典作品及作者的历史地位。
学习要求：了解各式中外乐器的性能及特质，辞别不同的音色，分辨各式乐器的效果，了解器乐作品的走漏形状，尤其是大型交响乐的走漏形状。
自学： 演吹打器（种类不限）
功课：完整凝听贝多芬的第五气运考中九齐唱交响曲，并写出艺术感受及作品分析论文。
教学要求：本教学基本要求讲课对象具有正常的听力智商和音乐作品的初级审好意思智商，教学基本上要求作念到表面和推行分析作品相一致，同期致力作念到下里巴人，深入浅出。作品的采用上尽量从内容的泛泛度上赐与把执并注重中外的作品比率。课堂上应有固定的钢琴乐器和必备的音响及视频开采。
教学方法：教学课堂上师生采用互动的形状，音乐的具体作品在赏玩后大多以问答形状来加深和提高对音乐作品的赏玩领路。课后则交代一定类型的音乐听力赏玩功课并开展小组和班级的专题议论。总体上从简略的音乐作品脱手冉冉过渡到大型较复杂的音乐作品，以此来增强和提高普通大学生对音乐作品的领路和赏玩智商。
参考书目：
1．《中外名曲赏玩》王盛昌编；2．《音乐赏玩手册》上海文艺出书社编；3．《音乐社会学》（苏）阿·苏哈托著；4．《西洋百首名曲祥解》东说念主民音乐出书社编订部。
讲课教师简介：康明安副教授，男，1953年7月出身。上海海洋大学东说念主文学院文艺部副主任，上海市教师艺术团协会副会长，中国高等训诲学会音乐训诲专科委员会副秘书长。从事音乐艺术训诲38年，出书《音乐好意思赏玩》，《交响音乐赏析》，《音乐基本表面》等多部文章；论文发表四十余篇，其中优秀论文多篇；《全面把执和领路艺术的原点和艺术训诲的真理》获国度训诲部世界优秀论文二等奖。永远知说念学校交响乐团体和齐唱团体艺术实行献艺行径，在高校开设的课程有：《音乐表面基础》、《齐唱与指挥》等，在上海东北片高校开设跨校的《音乐赏玩》等课程。
宋词赏析
教学方法：教师证明为主，配合一定的专题议论
教学目的：本课程的教学目的在于：第一，通过本课程的教学，使学生不错对中国古代词史的发展演进有比拟全面、系统、澄清的了解和把执。第二，提高学生对于词这种文学文体的审好意思赏玩智商和分析智商，基本掌执赏玩、分析的一些方法和技巧。第三，以宋词赏析为中心，对关连的历史文化知识作比拟深入的了解。
教学内容：
第一周：“词”的界定和中国词史概览。对“词”这种中国古代文学特定的文学文体，就其特质、功能、地位等作出界定，同期对初唐至清末的词的发展史进行系统的梳理。
第二周：宋词概说和宋初词。包括两方面的内容，一是宋词的分期。二是宋初词解救晚唐五代花间词的传统，所呈现的特色风貌，其中重心分析晏殊、父子晏几说念的词作。
第三周：调动期的词东说念主。重心对两个束上起下的词东说念主张先和欧阳修的词作进行分析，揭示其冉冉开脱花间词的局限，而呈现出的调动和过渡的特征风貌。
第四周：词的意境的开拓（之一）——柳永至极词。包括三方面的内容，一是对柳长生平、念念想作简略的先容，二是对柳永词尤其是其慢词作比拟紧密的解析，三是对柳永词在词史的树立和地位作出评价。
第五周：词的意境的开拓（之二）——苏轼至极词。包括四方面的内容，一是对苏轼生平、念念想作简略的先容，二是对苏词作紧密的解析，尤其对其言志的特色和士大夫化的特色作念紧密的分析，三是对苏词的树立和影响进行评价，四是对“苏门”词东说念主尤其是秦不雅的创作进行分析。
第六周：北宋词的集大成者——周邦彦。包括三方面的内容，一是对周邦彦生平、念念想作简略的先容，二是对周邦彦词的艺术特色、念念想内容作比拟紧密的解析，三是对周邦彦词在词史的树立和地位作出评价。
第七周：南北宋之交和南宋初期的词。内容包括，第一，李清照词以及她的“词别是一家”说。第二，陈与义、朱敦儒、张孝祥等南宋初期的词东说念主至极词。
第八周：辛弃疾和辛派词东说念主。包括四方面的内容，一是对辛弃疾生平、念念想作简略的先容，二是对辛词艺术特色和念念想内容作紧密的解析，三是对辛词的树立和影响进行评价，四是对辛派词东说念主包括陈亮、刘克庄、刘辰翁等的创作进行分析。
第九周：姜夔和“姜张格律派”。主要对姜夔、张炎为代表的格律派词东说念主至极词进行解析，内容触及紧迫作者、作品的生平、念念想，词作的艺术特色、走漏手法，至极树立、地位、影响等。
第十周：“辛派”和“姜张格律派”除外的词东说念主。主要先容不属于上述两派而自成作风的紧迫词东说念主，主要触及吴文英、史达祖等。
主讲教师：史伟 副教授（东华大学）
女子防身术
课程简介：本课程通过女子防身术的熟识，让学生正确领路“健康”的宗旨，并激起学生对故国传统技击文化的醉心；动作高校安全训诲的最具体体现，通过本课程的学习，学生活命智商得以提高，生活质地得以进步；表面和实行的学习不但增强学生的自保智商，况兼不错培养学生的轻狂的意志力，积极跳跃，完善东说念主格修养。
教学内容：
理 论：女子防身术的发展概况，领路特质、运用旨趣、磨真金不怕火价值等；
实 践：1、基本时候：各种手法、腿法、肘法、膝法以及远距离格斗时候；近距离格斗时候；2、擒拿格斗解放方法、反关节时候；3、专项教学（力量教学；耐力教学；灵敏教学；速率教学；柔韧教学）
教学方法：
1、运用各种化的教学技巧，引发学生的学习意思意思，使得学生由“被迫学习”滚动为“主动学习”。教学历程中按照“少而精、学平直”的原则，凸起重心。
2、在时候教学中注重“由简到繁”、“由易到难”、“先理会后完整”的教学原则，动作规格一定要准确，动作规格是教学中的重心，教学中相当注重个体互异，区别对待。
3、表面课证明专项知识要联接动作讲，便于领路。
考试形状：平 时（30%）
表面部分（30%）：内容：专项基础表面知识
要求：章程时候、以开卷形状蚁集考试
专项技能（40%）：内容：所学单练动作和实战动作
方法：2东说念主一组
要求：运用熟练、刚柔兼备、攻防凸起。
参考讲义：《最新女子防身术》 东说念主民体育出书社 ISBN 7-5009-1567/g.1466
讲课教师简介：徐林，上海体院民族传统体育硕士，上外体教部副主任、副教授，中国技击协会会员，精武体育总会会员，中国技击6段，技击国度一级评判员。还是屡次参加世界锦标赛，收成优异，屡次带队参加世界锦标赛、上海市比赛，学生获取冠军20屡次；中国跆拳说念协会跆拳说念级位考试官，韩国国技院跆拳说念黑带4段，中国气功协会上海高校教师传统功法西宾员培训班首届学员。
瑜 伽
课程简介：瑜伽是一种陈腐的强身术，如今已成为引颈健身前锋的领路项目。它安全有用，充满活力。通过瑜伽课程的教学，使学生基本掌执瑜伽健身的基础表面、瑜伽体位、呼吸、调息、冥想等内容。通过瑜伽各部位体位姿势的组合熟识，发展学生的谐和、柔韧、耐力、平衡等形骸教学，培养学生对瑜伽健身的意思意思，树耸立确的健康生活立场，修身养性，强身健体，提高学生的终形骸育智商。
教学打算：
1、领路并基本掌执瑜伽的基础表面知识，能将瑜伽领路动作体育磨真金不怕火的主要内容之一；
2、掌执瑜伽熟识的基本方法和技能，能科学地正确地进行瑜伽健身磨真金不怕火，提高我方的磨真金不怕火智商，冉冉养成自愿磨真金不怕火的习惯；
3、掌执有用提高形骸教学，全面发展体能的知识方法，促进各形骸教学和形骸行径智商的平衡发展；
4、建立健康的生活形状，自愿通过瑜伽健身领路改善脸色状态，增强自信心，在瑜伽健身领路中享受领路乐趣，体验成功的嗅觉。
教学内容：
表面：1）瑜伽的发祥；2）瑜伽特质和分类；3）瑜伽熟识要求等。
实行：瑜伽体位法、冥想姿势、瑜伽呼吸法、瑜伽体位组合熟识等。
教学方法：
（一）通过瑜伽的教学，使学生基本掌执瑜伽健身的基础表面、瑜伽体位、呼吸、调息、冥想等内容，并凭证学生推行情况，制订适应大学生生理、脸色需求的教学内容和方法；
（二）凭证瑜伽教学的特质，在经受“诱掖、教唆、师法”的教学基础上，还应珍视学法接洽，培养学生我方贬降低题的智商，充分施展学生互帮互助、互学的主动性，培养学生自信、自立品性；
（三）教学历程中，加强学生对瑜伽内涵的领悟，注重发展学生潜能；
（四）在教学历程中，注重培养学生的立异力、探究力以及致密的审好意思力和社会适应性。
考试形状：
平时：20%
表面部分（20%）：
内容：专项基础表面知识
要求：章程时候、以开卷形状蚁集考试
专项技能（60%）
1）达标（30%）：内容：坐位体前屈。要求：受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板，坐在平川上，两脚分开约10—15厘米，上体前屈，两臂伸直上前，用两手中指尖鼓动游标，直到不可前推为止。
2）技评（30%）：内容：选编瑜伽熟识组合（8~12个动作构成）。要求：动作姿势的采用对形骸各部位具有昭彰的磨真金不怕火价值，动作间衔尾谐和，动作与呼吸配合天然。3—6东说念主为一组进行考试。
参考书目：
[1] 柏忠言、张蕙兰编著 ，《瑜伽——气功与冥想》，东说念主民体育出书社，1986.7
[2] 古月飞，《瑜伽粗略100式——东西方瑜伽的好意思满联接》，贵州东说念主民出书社2005.3
[3] 何洁，《瑜伽自我修皆手册》，中国社会出书社2004.1
[4] 理查德.希特尔曼，《28天瑜伽健身好意思体法》，上海科技出书社1990
[5] 朱恺林，《秀身瑜伽教程》,广东科技出书社,2005.1
讲课教师简介：陆依群，女，硕士，毕业于华东师范大学。上国异邦语大学副教授。教学第一专项为艺术体操，主要讲讲课程包括：健好意思操、踏板操、形骸操、木兰扇、木兰剑、瑜伽和游水等。艺术体操国度一级评判员，体育跳舞C级裁判，世界健好意思操二级指挥员。曾获取上国异邦语大学邵一兵训诲奖励基金三等奖、上国异邦语大学优秀教学限度二等奖以及上国异邦语大学第二届“十大东说念主气公选课丰足”称呼。
台港文学
课程简介：这门课主淌若向学生证明台湾和香港文学（演义、诗歌、散文等）的发展景色以及文学树立。香港和台湾，相当是台湾领有好多闻明而独具特色的作者，如女性文学的创举东说念主林海音；现代派文学的骑手白先勇；闻明乡土诗东说念主余晖中；猖狂、抒怀的三毛、琼瑶以及桀骜不恭的李敖和慰籍东说念主心灵的林清玄，都能给东说念主带来各具特色的审好意思感受。香港金庸的武打演义、亦舒的言情演义也都体现出与大陆文学不相同的作风。通过这门课的学习，不错提高学生们对文学作品的赏玩、分析之智商。
教学打算：通过对本课程的学习，使学生对台湾与香港文学的历史渊源有一个较为感性的领悟；培养学生对台湾、香港闻明作者的作品具有较高的赏析智商；使学生能初步了解台湾、香港文学与大陆文学的继续与区别。
教学方法：1、表面和推行相联接 2、空想性学习 3、瞻仰性学习
教学重心与难点：本课程重心在于作者、作品的分析与领路。难点在学生对台港文学的历史十分荒凉。
教学内容：
第一章 绪 论
第一节 宗旨的界定
第二节 台湾文学的早期形态
第二章 台湾新文学的奠基东说念主赖和与伟大的现实主义作者杨逵
第一节 新文学之父：赖和
第二节 伟大的现实主义作者：杨逵
第三章 “光复”以后的闻明女作者林海音与於梨华
第一节 女性文学的创举东说念主：林海音
第二节 现代派坐标中的於梨华
第四章 台湾现代派演义的旗头：白先勇
第一节 贵族的身世与忧郁的童年
第二节 《谪仙记》与《孽子》
第五章 闻明的乡土诗东说念主：余晖中
第一节 台湾诗坛的“老迈”
第二节 横跨两岸的“乡愁”情结
第六章 言情的琼瑶和猖狂的三毛
第一节 爱情童话中的琼瑶
第二节 远行的三毛
第七章 心澄境明的林清玄
第一节 由画图走向写稿之路
第二节 台湾文化的良心
第八章 嬉笑怒骂的李敖
第一节 特立独行的盼望主义者
第二节 深厚的文化功底
第九章 金庸的武侠演义
第一节 现实与传奇
第二节 江湖东说念主生
第十章 亦舒的言情
第一节 旧式的琼瑶与现代的亦舒
第二节 买卖社会中的女性叙事
讲课教师简介：姜玉琴，上国异邦语大学文学接洽院副教授、博士、硕士生导师。主要接洽方针是中国现现代文、古典诗学。在《中国现代文学接洽丛刊》、《文学驳斥》、《学术月刊》、《文史哲》、《皆鲁学刊》、《东岳论丛》、《中国文学接洽》、《福建论坛》、《华中师范大学学报》、《中国比拟文学》、《江西社会科学》、《上海大学学报》、《学术接洽》、《南边文学界》、《光明日报》、《文艺报》、《中华念书报》等发表论文六十余篇。出书学术专著三部。
语音学初学
课程简介：语音学是东说念主类最陈腐、亦然最现代的学问之一。在这门学问中，寄予着东说念主类对本身动作“会语言的动物”的无限惊异和探究，同期也赋存着前东说念主在语音实行中积蓄的无尽颖慧和教诲。本课程的目的，一方面在展示语音学的接洽历史和接洽限度，使学习者大约了解东说念主类对本身语音探索的全貌，并充分领悟现代语音科学的性质至极价值；另一方面，则在提供一个全面的知识体系和宽广的实行平台，使学习者大约跳出本身语种的局限，以多量的眼神，不雅察和学习东说念主类丰富各种的语音至至极正，从而加深对本身母语和外语的领悟，并提高实行智商。本课程以教师证明为主，利用各式语言和方言材料，辅以丰富的图片和影音资源，致力深入浅出，使学习者在表面念念考和发音实行两方面同期获取提高。
教学内容：
第一讲 元音和子音（一）
发音的生理基础、元音和子音的关系、舌面元音、圭臬元音、舌尖元音
第二讲 元音和子音（二）
子音的发音部位、近音、擦音、拍闪音、颤音、鼻音、爆破音、塞擦音
第三讲 气流机制和发声类型
倒吸气音、外挤气音、内爆音、清声、浊声、密语声、气嗓声、哑嗓声
第四讲 复合发音和音节
音段、复合发音、协同发音、同化、音节、音节性子音、国际音标输入法
第五讲 声调、重音、节拍、语调
韵律、声调、重音、节拍、句重音、语调、韵律特征间的关系
第六讲 语音的声学分析和语音感知（一）
语音的声学特征、语音发生的声学模子、语音的声源特征、共振与滤波
第七讲 语音的声学分析和语音感知（二）
语图仪、语音分析软件的使用、音段和韵律的声学特征、语音感知
第八讲 语音、语义与书写
任性性与象似性；音位与音位变体；语音与文字的关系
第九讲 印欧语的语音至极演变
印欧语假说；古代印欧语的语音至极演变规定；现代印欧语的语音
第十讲 汉藏语的语音至极演变
汉藏语假说；汉藏语的语音特质；汉语语音的演变；现代汉语方言语音
参考书目：
1、国际语音学会（编著）：《国际语音学会手册：国际音标使用指南》，江荻译，上海训诲出书社，2008年版。
2、拉德福奇德（Ladefoged, Peter）：《语音学教程（A Course in Phonetics）》（英文影印版，附光盘），外语教学与接洽出书社，2009年版。
3、林焘、王理嘉：《语音学教程》，北京大学出书社，1992年版。
考核形状：
1. 两次课堂测试（20％）
形状：开卷笔试
内容：凭证听到的语音采用正确的国际音记号录
2. 期末考试（80％）
形状：开卷笔试
内容：采用题（50％）、改错题（30％）、问答题（20％）
讲课教师简介：朱磊，男，上国异邦语大学语言接洽院接洽东说念主员。主要接洽领域为语言学念念想史、语言比拟、历史语言学、语音与音系学等。
课程网站：
（校内纠合）
?action=view&courseType=0&courseId=404（校外纠合）
文化开发中的形而上学问题
课程简介：党的十七届六中全会把文化动作主要议题，提倡了将我国建成社会主义文化强国的奋斗打算，此举既对文化的紧迫作用进行了高度细目，也为民族复兴和国度形象重构提供了新的能源和机会。本课程拟从刻下文化热门脱手，对文化的紧迫性、我国文化开发的历史和近况、以及国表里学者的关连接洽进行先容，从中梳理并索要出几个比拟紧迫的形而上学问题，通过系统证明和课堂议论，使选课同学对文化问题和文化征象有一定的形而上学念念考智商，同期拓展他们的表面视线并进步其东说念主文教养，为我校同学领路国度文化策略、明确其在我国文化发展中的工作提供一种视角或有谋略。
教学内容：
导论：
1、文化的紧迫性
2、我国文化开发的历史和近况
3、国表里学者的关连接洽
第一章 形而上学对文化的看护和遭殃
第一节 形而上学与文化的关系
第二节 社会转型时期的文化问题
第三节 形而上学在文化开发中的作用
第二章 文化开发中的意志形态问题
第一节 文化与意志形态的关系
第二节 动作意志形态的社会主义文化
丝袜英文第三节 动作文化的社会主义意志形态
第三章 文化开发中的东说念主说念主义问题
第一节 东说念主说念主义宗旨的伦理风趣
第二节 文化开发中继续东说念主的问题
第三节 构建“以东说念主为本”的中国文化
第四章 文化开发中的群众文化问题
第一节 群众文化的历史变迁
第二节 群众文化中的发蒙成分
第三节 如何开发我国的群众文化
第五章 文化开发中的两个枢纽问题
第一节 文化开发中的工作问题
第二节 文化开发中的训诲问题
第三节 工作和训诲对文化的撑持
结 语 中国文化预测与形而上学的工作
讲课教师简介：曾德华，男，讲师。2010年复旦大学形而上学博士毕业，主要接洽国外马克念念主义及文化形而上学。开设课程有：《马克念念主义基本旨趣概论》、《毛泽东念念想和中国特色社会主义表面体系概论》、《国外马克念念主义及社会念念潮》、《文化意志形态与念念想表面训诲专题接洽》、《中国特色社会主义表面与实行专题接洽·现代中国的文化开发与更动》等。在研课题有：《奥尔曼的马克念念主义不雅》（2010年校级后生项目）、《好意思国粹者奥尔曼对马克念念主义确现代阐释至极评价》（2012年上海市教委科研立异项目）。目前发表的主要限度有：《奥尔曼的辩证法念念想述评》、《社会现实：来自奥尔曼的不雅点》、《马克念念主义群众化与中国知识分子的历史工作》等。最近的接洽重心为好意思国马克念念主义的文化形而上学传统。
瑞典文化掠影
教学内容：
第一讲：瑞典概况
地舆，时局，东说念主口，政府组织，宗教，贸易和工业，训诲
第二讲：瑞典历史
维京期间，瑞典王国的酿成，古斯塔夫·瓦萨，和平期间，从繁难走向富庶，福利社会的成型
第三讲：旅游地舆
都门斯德哥尔摩，紧迫口岸城市哥德堡，瑞典南部，瑞典北部，瑞典中部湖泊地区
第四讲：瑞典传统
回生节，仲夏节，露西娅节，圣·马丁节，圣诞节（包括节日习俗和饮食）
第五讲：瑞典的紧迫发明和世界之最
发明家诺贝尔以及诺贝尔奖
安全洋火，行径扳手，拉链等日常用品的发明
瑞典的闻明商标：沃尔沃，宜家，爱立信，利乐包装
第六讲：瑞典东说念主的日常生活
瑞典各地见闻，瑞典的少数民族，瑞典的饮食文化
第七讲：瑞典文学1
瑞典童话（选读阿斯特丽德·林格伦的《长袜子皮皮》、《小飞东说念主卡尔松》）
第八讲：瑞典文学2
经典作品（选读斯特林堡的《半张纸》），瑞典诗歌（选读）
第九讲：瑞典电影
已故瑞典电影大师英格玛·伯格曼的先容
瑞典闻明影星英格丽·鲍曼的先容
放映经典影片《野草莓》或《第七封印》
第十讲：瑞典音乐
瑞典闻明的音乐节，瑞典闻明乐队ABBA先容，瑞典特色音乐（播放瑞典语歌曲和瑞典传统音乐）
讲课教师简介：王梦达，女，生于1984年3月，北京异邦语大学瑞典语语言文学硕士毕业。2007年9月起，在上国异邦语大学德语系任教。接洽方针为瑞典文学与翻译接洽。主要证明：《瑞典语精读》、《瑞典语阅读》、《瑞典语视听说》、《瑞典文化掠影》等。主要科研限度有：《龙念念泰<早期澳门史>瑞典语版块读后》和《瑞典语三百句》等。
有氧拉丁
课程简介：学习有氧拉丁操的基本时候和技能，大约全面发展学生形骸教学，塑造健好意思形骸和形骸姿态。通过有氧拉丁操有氧熟识提高学生的心肺功能和耐力，培养学纯真作节拍感及音乐韵律感，提高肌肉的谐和性、技巧性与柔韧性，促进学生生理和脸色健康发展。
教学内容：
理 论：有氧拉丁操的发展概况，领路特质、磨真金不怕火价值等
实 践：1、基本舞步：转髋(salsa)、偶合、曼波、桑巴等手臂动作
2、教学套路
3、专项教学与技能考核
教学方法：
1、运用各种化的教学技巧，引发学生的学习意思意思，使得学生由“被迫学习”滚动为“主动学习”。教学历程中按照“少而精、学平直”的原则，凸起重心。
2、在时候教学中注重“由简到繁”、“由易到难”、“先理会后完整”的教学原则，动作规格一定要准确，动作规格是教学中的重心，教学中相当注重个体互异，区别对待。
3、表面课证明专项知识要联接动作讲，便于领路。
考试形状：
平 时：（20%）
表面部分（20%）
内容：专项基础表面知识
要求：章程时候、以开卷形状蚁集考试
专项技能（60%）
内容：教学套路
方法：4—6东说念主一组进行考试
要求：（1）音乐自选或选用丰足上课的音乐。
（2）凭证音乐进行3——4个队形变化。
（3）凭证需要对教学组合进行重新编排。
讲课教师简介：郑艳，讲师，上海体育学院硕士毕业。教学专项为乒乓球。主要讲讲课程有网球、健好意思操、踏板操、搏击操、有氧拉丁和游水等。参加的培训包括：2000年PALA操西宾培训，2003年有氧拉丁西宾培训，2008-2011年NIKE ADIDAS高校教师健身操培训。主要科研限度有：《高校开设有氧拉丁健身操课的可行性分析》、《对乒乓球落点的初步接洽》和《浅析学校体育对终形骸育的作用》等。
第二外语（法语）
课程简介：本课程大纲的教学对象是以“二外法语”动作各人选修课的本科生。第一阶段培养学生具有初步的听，说智商。能准确地进行单词、单句、简短漫笔诵读，并能用所学的语法知识组词造句子，能听懂丰足就课文提倡的问题并能正确地回答。第二阶段进一步提高听，说，读，写的智商，能进行一般日常生活对话，借助辞书能比拟快地阅读一般的漫笔，并进行法译汉的翻译为更进一步学习法语打好基础。
教学内容：
（一）语音教学
（二）基础教学：
初级教程
1. 第一单位 这是谁？ 2. 第二单位 这是什么？
3. 第三单位 这是不是……？ 4. 第四单位您去哪？
5. 第五单位 职业与钟点 6. 第六单位 工作的地点
7. 第七单位 首次碰头 8. 第八单位 一个意大利东说念主来到巴黎
9. 第九单位 我有一些一又友 10. 第十单位 在旅游局
11. 第十一单位 在报刊亭 12. 第十二单位 两个秘书
13. 第十三单位 吃的好，这很紧迫！ 14. 第十四单位 拉米先生的一天
15. 第十五单位 今天的天气如何 16. 第十六单位 假期多好意思好！
17. 第十七单位 各人都往乡下跑 18. 第十八单位 咱们逛了商店
19. 第十九单位 咱们要搬家 20. 第二十单位 在考察局
教学方法：本课程经受以精讲多练为主的教学方法，在听、说、读、写、译五种技能中，适当凸起笔语领路和表达智商，同期培养学生使用法语交际的意思意思和习惯，课堂教学致力贯彻实行性、启发性、瞻仰性、念念想性和形状各种性。
考核形状：笔试（闭卷）
参考书目：《新各人法语：初级教程》，吴忠良主编，上国外语训诲出书社，2007年第1版。
第二外语（日语）
课程简介：本课程在我国外语高等训诲发展中有着悠久的历史，课程定位明确为培养外语专科学生的语言详细运用智商和跨文化交际智商，提高学生文化教养。本课程以课堂证明为主，并积极融入课堂发表及议论、多媒体影音良友等要素，培养学生对一门新语言的感知力和反应力，促进语言间的融会贯通，提高学生的外语教学。此外，课程还试图让学生在松驰愉悦的氛围中了解日本社会各领域的文化知识，拓展他们的国际化视线。课程努力通过讲义和教学法的立异与改进，引发学生对外语学习的多量意思意思，使他们乐于和睦于感知多国文化，具备初步的日语听、说、读、写、译的智商，为学生将来的进一步学习打下基础。
教学内容：
（一）基础语法
学时：52学时
主要内容：掌执动词谈论形、假设形、推量形的变换，掌执疑问短句句式，掌执新的助词风趣和用法，掌执助动词「ようだ」。
教学要求：使学生进一步打牢基础，对日语动词词尾形态变换、敬体和简体的变换都熟练掌执，大约运用所学表达出现在时和往时时的细目与谈论，收尾日常基本对话。
重心难点：动词变形和助动词，补助动词「ていく」、「てくる」的辨析以及形状名词的风趣用法。
（二）会话
学时：20学时
主要内容：熟识日常会话，闲适语法所学句型。
教学要求：使学生大约将课文会话内容约莫重现，在教师的教唆下，完成课堂饰演，并大约通过课后准备，在课堂上展示学生自编的与讲义内容支配的会话。
重心难点：休养学生积极性，让学生斗胆启齿，以校园行径和日常生活为主，培养学生的日语实走时用智商。
讲课讲义：
新大学日语圭臬教程（基础篇1-2提高篇1-2）， 陈俊森总主编，高等训诲出书社2008年
参考讲义：
1、中日交流圭臬日本语（初级上、下册）(中国)东说念主民训诲出书社与(日本)光村文籍出书株式会社协作编写，东说念主民训诲出书社2004年
2、新世纪日本语教程（二外、自学用），清华大学外语系编，外语教学与接洽出书社2006年
3、各人的日语，株式会社 スリーコーネットフーク，外语教学与接洽出书社2010年
讲课教师简介：伏泉，讲师，日语语言文学专科博士在读，永远从事第二外语（日语）的本科教学，是上国异邦语大学校级重心学科开发课题“第二异邦语（日语）习得接洽”项目的主要隆重东说念主，发表了第二外语（日语）教学关连论文多篇。
第二外语（西班牙语）
课程简介：本课程适应英语专科大二学生或选修西班牙语动作第二外语的学生在第二学期学习。教学目的在于打好塌实的西班牙语语言基础，使学生具备进行西班牙语中阶学习的智商。进一步熟识听说智商, 作念到诵读流利并能进行日常交流。注重进行阶段性语法回来，让学生酿成澄清的语法宗旨，并熟练掌执常用动词的变位。通过补充阅读使学生了解西语国度的基本知识和风土情面，并引发其对别国文化的意思意思与好奇；同期补充知识点、扩大词汇量、熟悉西班牙语常用句型，具备基本的表面与笔头表达智商。
教学目的：本课程属第二外语课程，培养英语至极他专科本科东说念主才第二外语的基础课程；通过本课程的学习，学生搪塞西班牙语有进一步的了解和领悟，掌执西班牙语的学习方法；大约用正确的语音语调进行流利诵读和简略会话；掌执西班牙语的基本语法例则，学会使用几个常用时态，大约在日常生活会话中正确流利地进行表达，并具备一定的书面表达智商。
教学内容：
（一）述说式现在时的用法、代词式动词以及词汇Levantarse,vestirse, todo, nada：
（二）时候从句、条款从句、原因从句；连词y的变体e；词汇mucho(poco),entre,alguno,volver
（三）号召式；谈论连词ni；词汇venir,ni,conocer, gustar
（四）径直宾语从句，花样词比拟级，词汇hacer, favor, un poco, deber
（五）词汇：frío, acercarse, servirse, tomar, estar, entrar, dar, bastante
（六）述说式简略往时时；词汇salir, pasar, nadie,saber
（七）地点从句（donde）、原因从句(como)，不定代词(nada和nadie), 定冠词的一种用法；词汇llegar, comenzar (empezar), parecer, además
（八）述说式往时未完成时(I), 原形动词结构al + inf.，衰弱从句(aunque)，限度从句(tan/tanto…que)；词汇ninguno, en todas partes(en ninguna parte), dejar, quedarse
（九）述说式往时未完成时(II), 径直宾语从句以及径直引语变曲折引语的王法；词汇solo, sólo(solamente), con, apenas, sin
（十）简略往时时和往时未完成时的配合使用；花样词从句(que),花样词的完全最高档（-ismo），副词比拟级
（十一）词汇：decir, acompañar, mostrar, junto, sentirse, hace X días..., sacar, enseñar
（十二）期末温习和答疑：4学时
教学方法：本课程以课堂证明为主，针对讲义课程内容配合关连的适应难度的阅读材料，以推行学生词汇量；运用多媒体资源，联接课文内容补充文化知识；针对课文内容进行会话熟识，提高学生的白话表达水平；针对语法内容补充听力熟识，闲适学生对于关连语法点的知识掌执，并培养学生语感；课后交代适量课后功课，动作学生的语法熟识或写稿熟识。
考试形状：笔试，闭卷，占总评收成的70%。
选用讲义：《现代西班牙语I》，董燕生 刘建编著，外语教学与接洽出书社。
参考书目：《西班牙语实用语法新编》，孙义桢，上国外语训诲出书社，2006年；
讲课教师简介：张帆，女，山东大学异邦语学院西班牙语系2007级本科生，2008-2009学年赴西班牙拉里奥哈大学交流，现上国异邦语大学西班牙语语言文学专科接洽生一年事在读。
群众体育跳舞（外校课程）
课程简介：主淌若学生发展速率、力量、耐力、灵敏等形骸教学；全面磨真金不怕火学生形骸；了解和初步掌执体育跳舞领路的基本时候和简略战术以及竞赛王法与裁判法。学生进行念念想、说念德品性训诲，增强组织纪律性和致密的体育说念德习尚，培养学生醉心故国，醉心中国共产党，醉心社会主义的致密品性及勇敢、轻狂的跳跃精神，激励学生粗重、刻苦学习，敢于拼搏和攀缘及敢于竞争的意志品德。
讲课教师：马建立（上海工程时候大学）
中国茶艺与茶文化概论（外校课程）
课程简介：本课程是一门融知识与技能于一体的课程，通过对本课程的学习，使学生在系统学习茶叶商品知识的基础上，了解中华优秀传统文化构成部分的中国茶说念和茶艺知识。学会以茶修养身心的方法，了解茶在中国传统文化中的走漏。同期也为有意思意思参加上海市“茶艺师”和“茶叶审评师”(初级、中级)职业技能培训与审定考核的学生打下致密的基础。
讲课教师：倪慧文（上海工程时候大学）
日本文化概论（外校课程）
课程简介：日本东说念主和中国东说念主或者朝鲜东说念主、东南亚列国的东说念主是合并种东说念主吗？为什么中国东说念主心爱梅花牡丹，而日本东说念主却心爱樱花？日本历史上的武士和中国的游侠、文人有什么异同？为什么一方面日本的纯情电视剧（如《一升的眼泪》）感东说念主至深，而另一方面初级卑鄙的作品又充斥在寻常巷陌？为什么日本东说念主注重集体糟跶个东说念主？为什么日本东说念主能制造出随身听和任天国索尼游戏机？为什么日本东说念主给异邦东说念主以彬彬有礼的印象，但侵华时又焦躁无比？为什么日本首相老是参拜靖国神社？笃信对以上问题感意思意思的东说念主不少，况兼每个东说念主可能都有我方的回答。本课程意欲通过对以上问题等的剖析，探讨日本的文化，并对以上问题领受一个文化论的回答。
教学目的：
1、了解继续日本文化的主要问题，从文化的角度领路日本。
2、掌执学习方法。包括信息的征集，整理和发表。
讲课教师：孙攀河（东华大学）
电视记录片作品赏玩（外校课程）
课程简介：记录片是确切世界确切生活的回话和再现，它展现了丰富多彩的现实画面。本课程以优秀记录片作品赏玩为主要内容，先容对于记录片的基本知识，如镜头、画面、裁剪、配乐等；主淌若通过记录片内容的赏玩了解东说念主生、晴朗视线、领悟社会，提高关连文化教养和东说念主文修养；也通过赏玩记录片了解电视艺术的特殊走漏魔力，丰富和完善学生的知识结构，提高对电视的明锐度，加多对电视作品的审好意思判断力，提高媒介教养；通过赏玩记录片使学生在获取审好意思享受的同期提高审好意思修养，培养致密的批判性念念维。本课程通过对电视记录片作品赏玩使学生基本掌执记录片的性质、创作原则和创作方法，记录片的基本走漏手法；大约对一部记录片作品从走漏内容和走漏形状等方面分析出其价值所在；并大约进一步提高领悟智商、审好意思智商和批判智商，达到提高文化教养和媒介教养的目的。
讲课教师：涂鸣华（东华大学）
西方艺术史（外校课程）
课程简介：艺术历史东说念主类文化和颖慧的结晶，东说念主类在好意思丽的发展历程中创造了灿烂的艺术文化，乃是咱们的文化遗产和精神粮食。该课将以实行轴线教授世界从原始艺术运转的各式艺术派别、作风及艺术家，这对于学习艺术遐想的学生来说，用东说念主类艺术的金钱丰富咱们的心灵、积淀艺术审好意思的金钱，将极地面有助于改日的遐想创作。是以该课程是艺术遐想训诲的紧迫拓展课目。
教学目的：通过艺术历史的学习，不错较系统地了解艺术发祥和起源，包括：史前艺术、好意思丽早期艺术、拜占庭中叶纪艺术、文艺温习艺术、巴洛克洛可可艺术、十九、二十世纪艺术……梳理艺术创作中某些规定性的艺术要素，提高遐想创作的必要修养。但愿通过艺术史的学习，遐想学生在艺术知识的积蓄上有所飞跃，进步审好意思及创作的智商，为改日的遐想职业打下较塌实的基础。
讲课教师：袁仄（复旦大学上海视觉艺术学院）
建筑与室内遐想作品赏析（外校课程）
课程简介：从某种程度上看，建筑与室内遐想是一门东说念主文科学，它触及到好意思学、宗教、政事、经济、工程力学、地舆环境、期间伦理习尚等多种成分，属于跨学科的规模。建筑与室内遐想赏析课通过先容中外闻明建筑与室内遐想师至极代表作品，指令学生从外不雅造型、工程构造、艺术起源、好意思学与东说念主文价值等多方面剖析作品，从而拓宽学生的领悟视线，培养学生以新的眼神注目身边的建筑和东说念主文环境，发现建筑的骨子，酿成对建筑并立的观点和领悟的智商。在教学技巧和目的上，通过幻灯片、数字电影的赏玩联接生活环境的审好意思实诓骗学生对建筑与室内遐想产生一定的分析判断智商，并在对各时期列国度的优秀作品表象的了解中，引发学生对各期间东说念主文精神的念念考，加深对遐想文化的审好意思感知。
讲课教师：陈月浩（复旦大学上海视觉艺术学院）
现代文学名作选读（外校课程）
课程简介：课程狡计中式现代文学史上十多位紧迫作者的代表性作品，从创作配景、主题内蕴、艺术形状、文学史价值与风趣等层面，详细学界新的接洽限度，对这些作者作品赐与比拟富于念念想和审好意思深度的分析，引颈学生插足中国现代文化和文学的世界，对民族现代化进度中产生的现代文学艺术限度有一个初步了解，对中国现代文学艺术家所走过的贫窭落魄的艺术创作之路加深领路，启发学生开拓文化视线，更好地领悟咱们民族刚刚往时的百年历史，中国现代文学所蕴含的最紧迫的文学艺术精神和艺术启示，从而使后生学子更客不雅和更具历史感地领悟现代中国的国情，艺术与民族、国度、期间、文化等之间久了而复杂的关系，更深入地领路艺术世界性与民族性的关系，以现代文学为代表的艺术的审好意思特质与原土化特征。
讲课教师：李明（复旦大学上海视觉艺术学院）
经典影片赏析（外校课程）
课程简介：本课程联接不同派别和作风中外影片的不雅赏，先容关连的电影批评的基本方法，提肥大学生对经典影片的赏析智商。课程注重指令同学们把执影片的艺术规定，探究电影艺术的基本特征，了解电影艺术的创作历程，了解电影艺术编剧、导演和影相等部门的性质和功用，了解电影镜头的界说、类型、领路和角度及镜头的组接形状等，提高同学们对电影艺术的意思意思与爱好。
讲课教师：蔡兴水（复旦大学上海视觉艺术学院）
经典音乐赏析（外校课程）
课程简介：在本课程的学习中，旨在匡助学生掌执音乐基本要素的宗旨，紧迫音乐文体，中西方音乐和世界各民族音乐特质，乐器的分组，乐队的编制等；掌执音乐赏玩的基本方法和关节，了解中外经典名曲和闻明音乐家，了解世界多元音乐文化和音乐拓展的多地方，以及西洋紧迫乐派的酿成和艺术特色；提高音乐赏玩智商，培养致密的音乐教学，晴朗知识视线，提高本身艺术修养。
讲课教师：李月楼（复旦大学上海视觉艺术学院）
Powered by vvvv88.com @2013-2022 RSS地图 HTML地图
Copyright Powered by站群系统 © 2013-2024